每个孩子都在学习中成长，其中物权意识的萌芽，是他们认识自我与世界的重要一步。在幼儿早期，“我的”这个概念常常显得格外强烈。尊重这种感受，是引导的开始。我们不必急着让孩子立刻学会分享，而是可以先将重点放在帮助孩子理解“归属”上。当孩子知道哪些物品真正属于自己，内心便会生出一种安全感；当孩子明白哪些物品属于他人或公共空间，规则的种子便悄悄埋下。
从“我的”到“我们的”，这个过程需要温和的铺垫。当孩子紧紧抱着玩具，不愿松手时，简单的说教往往收效甚微。不如先肯定他的感受：“这是你心爱的小汽车，你現在还想自己玩，对吗？”先建立情感上的共鸣，孩子才会感到被理解。之后，可以平静地告诉他：“等一会儿妹妹也想玩，我们可以商量一下，你玩五分钟再传给她好吗？”用具体、可感知的方式，将“轮流”的规则呈现出来，比抽象地要求“分享”更容易被接受。
规则的建立，源于日常生活的点滴实践。在家中，可以和孩子一起为玩具安排固定的位置，让他体会整理的秩序。在小区游乐场，引导他观察并遵守“先来后到”的滑梯顺序。这些细微之处的体验，比任何言语都更有力量。当孩子因遵守规则而顺利完成游戏，或因打破规则而遇到小小的不便时，他便在真实感受中学习了界限与协作。
从拥有到分享，中间连接的是内心的安全感与清晰的规则。当孩子确信自己的物品权被尊重，他才更有可能发自内心地愿意与他人共享快乐。这份始于“我的”的尊重，最终将帮助孩子走向更广阔、更和谐的“我们”的世界。
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